Детям с задержкой речевого развития, нуждающимся в консультациях логопеда (клинаи-тикшорет), приходится подолгу ждать очереди на прием к специалисту. Ожидание может длиться месяцами и затягиваться даже на год. Однако новое израильское исследование показало, что родители могут и сами внести большой вклад в значительное улучшение языковых навыков детей - причем не хуже логопеда. При соответствующей подготовке, разумеется. Об этом стало известно 31 мая из публикации Ynet.
Исследование проводилось под руководством профессора Михаль Ихт, завкафедрой коммуникативных расстройств в Ариэльском университете, и доктора Митчелла Шерца, завотделом неврологии и развития ребенка в больничной кассе "Меухедет". Результаты исследования недавно опубликованы в научном журнале American Journal of Speech-Language Pathology.
Задержка речи - это состояние, при котором понимание и применение речи, а также использование слов и предложений, развиваются у ребенка медленнее, чем ожидается в его возрасте. "Проблема проявляется в скудном словарном запасе, трудностях с пониманием простых инструкций, использовании коротких слов или предложений с низким уровнем синтаксиса, а также в грамматических ошибках, - объясняет профессор Ихт. - Без соответствующего лечения у детей с задержкой речи могут развиться трудности в обучении, общении, регуляции эмоций, страдает уверенность в себе".
В исследовании изучалась эффективность двух методов терапии для детей 2-4 лет с задержкой речевого развития (без других расстройств, таких как аутизм или умственная отсталость). Измерения качестве лечения проводились с использованием нескольких инструментов, включая международно признанный языковой тест (PLS-4).
Дети были разделены на 2 группы. 12 детей еженедельно посещали индивидуальный сеанс терапии с логопедом по 45 минут. Остальные 18 детей не получали индивидуального курса, но их родители посещали 12 еженедельных 90-минутных групповых занятий под руководством двух логопедов и получали домашние задания. Их дети присутствовали на трех из этих встреч.
В рамках тренингов родителей обучали ежедневной работе с детьми: как разговаривать по время повседневной деятельности; как задавать вопросы, которые побуждают ребенка произносить больше слов, не довольствуясь короткими ответами; как обучать разговору более развернутыми фразами, правильно повторно использовать слова и повышать вовлеченность в совместную игру.
►Результаты были удивительными
Через 3 месяца дети в обеих группах снова сдавали языковые тесты. Выяснилось, что оба метода привели к значительному улучшению языковых навыков. "Единственное различие заключалось в количестве простых предложений, произнесенных детьми. Здесь группа занимавшихся с логопедом показала небольшое преимущество", - говорит профессор Ихт.
По ее словам, обучение родителей дает отличные результаты: ребенок учится говорить в естественной среде, в знакомых контекстах, в играх, а не только в ходе терапии или коучинга. "Это стимулирует у детей желание выражать себя словами и общаться с другими, а также улучшает их участие в терапевтическом процессе", - утверждает профессор.
В то же время и родители начинают лучше понимать детей и осознавать, как научить их справляться с языковыми и коммуникативными проблемами. "То, чему наши специалисты научили родителей, не требует специальных навыков, достаточно осознанности, воли и терпения. Однако важно отметить, что такая форма лечения требует сотрудничества, поэтому подходит не для каждой семьи", - говорит профессор Ихт.
Она объясняет, что значительный процент детей с задержкой речевого развития нуждаются в профессиональной помощи логопеда. "Как в государственных, так и в частных системах сейчас длинные очереди к таким специалистам, из-за чего начало лечения откладывается. Эта ситуация очень расстраивает родителей. Это все равно, что пойти к врачу и получить рецепт, а затем понять, что лекарства в аптеке нет и долго еще не будет. Ведь родители хотят помочь своему ребенку сейчас, продвинуть его уровень, сократить разрыв между ним и сверстниками", - говорит она.
Несмотря на впечатляющие результаты исследования, профессор Ихт подчеркивает, что они не противоречат важности профессионального лечения у логопеда, но данный метод обеспечивает нестандартное решение, которое помогает в эпоху нехватки специалистов и ограниченного доступа к услугам по развитию ребенка. По ее словам, язык не изучается за одно еженедельное занятие, и исследование доказывает, что родители могут помочь детями сами, если логопеды дадут им необходимые знания и навыки.
Таким образом, даже ребенок, который долго ждет лечения, сможет воспользоваться совместной работой с родителями, что улучшит его языковые навыки до начала профессиональной терапии.
Подробности на иврите читайте здесь
Перевод: Даниэль Штайсслингер