Продолжается кризис в системе образования Израиля, и острая нехватка учителей приводит к нестандартным мерам. В этой ситуации министерство просвещения отказало ряду педагогов в праве на годичный отпуск ("шабатон") в 2025-2026 учебном году. Директор одной из школ на севере Тель-Авива обратился через WhatsApp к родителям с просьбой помочь в поиске учителей: "Люди просто не хотят этим заниматься".
Чтобы справиться с ситуацией, школы идут на следующие меры: отмена отдельных учебных предметов, объединение классов, массовая публикация объявлений о найме в соцсетях, привлечение преподавателей через удалённые платформы и компании дистанционного обучения, прямое обращение к родителям.
Так, Ури Лес, директор тель-авивской школы "Ирони Далет", недавно разослал сообщение всем родителям: "Обращаюсь с просьбой о помощи. В средней школе не хватает учителей по математике, ТАНАХу, арабскому и лингвистике. Если вы знаете кого-то, кто заинтересован — свяжитесь со мной лично".
В уходящем учебном году, по оценкам, системе образования не хватало порядка 20 тысяч сотрудников. Некоторые работают без соответствующей педагогической квалификации.
Из 6713 учителей, пожелавших взять отпуск в следующем году, 1559 получили отказ от министерства просвещения из-за острого дефицита кадров. Еще 601 заявление находится на рассмотрении.
В интервью Ynet Ури Лес назвал ситуацию "национальным кризисом". "Люди не хотят быть учителями, и очень трудно закрыть вакансии. Есть школы, где не хватает 10% персонала. Мы вынуждены идти на компромиссы: закрывать учебные группы, открывать классы по 39 учеников, брать временных учителей на год просто, чтобы закрыть дыры".
►Что происходит в школах?
• Один учитель на два и более класса.
• Отмена уроков, сокращенные учебные дни.
• Закрытие целых направлений (например, по предметам).
• Массовая текучка временных сотрудников.
• Более 11.000 учителей по всей стране не имеют диплома преподавателя.
• В системе — атмосфера выгорания.
Ирис Дорон, председатель объединения директоров старших школ, говорит: "Это не временная проблема, а системный и затяжной кризис. Иногда самый ответственный выбор — вообще не преподавать предмет в течение года, потому что неподходящий учитель может навредить всем — ученикам, родителям и администрации".
Некоторые школы начали закупать дистанционные курсы, предоставляемые платформой "Кампус ба-анан" ("Образование в облаке"), где качественные преподаватели обучают с применением новых технологий.
"Сегодня, когда приходит подходящий учитель, я, как директор, стелю перед ним красную дорожку. Я прошу, жду ответа, уговариваю — и молюсь, чтобы он выбрал именно нашу школу, - признается Дорон. - Ситуация перевернулась — теперь учителя, а не школы, ставят условия. Некоторые говорят: "Если не получу такие-то льготы - не буду у вас работать". Это ненормально. Нужно реформировать зарплаты, условия, статус и главное — вернуть чувство миссии".
►Что означает отказ в годовом отпуске?
Это означает, что разочарованные и уставшие учителя остаются в системе без возможности отдохнуть и восстановить силы. Один директор религиозной школы сообщил, что в одном классе за год сменилось четыре куратора — двое оказались непригодны, третий ушел на долгую военную службу.
Смадр Морс, директор школы "Нофим" в Тель-Авиве, говорит: "В начальных школах годами не преподаются важнейшие предметы: математика, английский, науки. В старших — исчезают целые направления. Иногда берут неподготовленных людей — в лучшем случае они учатся параллельно с преподаванием".
Профессор Доли Элиягу-Леви, глава института по исследованию образовательной политики, признается: "В стране просто нет достаточного числа учителей. А те, кто есть — либо выгорают, либо работают без нужной подготовки. Администрации борются даже за сотрудников на один день, чтобы хоть как-то залатать дыры".
Ключевая проблема — высокий уровень оттока молодых педагогов. "Многие покидают профессию в первые годы. Система теряет следующее поколение, а старшие — надрываются. Это не просто кадровый кризис. Это стратегическая угроза для будущего израильского общества".
Министерство просвещения опубликовало следующую реакцию: "Министерство проводит точечный анализ потребностей в каждом округе. В прошлом году после активной работы учебный год начался при нехватке 500 учителей, что значительно меньше начальных 10.000. В этом году также ведется системная работа: расширяется набор морот-хайалот (солдат-преподавателей), привлекаются студенты к обучению во время учебы, а также предлагаются программы переквалификации для академиков по востребованным дисциплинам — таким как математика и английский".